برنامه نویسی برای برنامه نویسی

نمی توانند آن را دنبال کنند یا حداقل ادامه مطلب نمی توانند از آن پیروی کنند. از نزدیک، از آنجایی که توسعه اقتصاد حول تکنولوژی توسعه آن را تشویق می کند، و برای مدارس پیروی از این سرعت دشوارتر است، زیرا آنها به سیاست های عمومی وابسته هستند، جایی که دولت ها در انطباق با تغییرات بسیار کندتر هستند. این بررسی مفهوم تفکر محاسباتی را به عنوان مهارت های انتزاعی، تفکر انتقادی، همکاری و حل مسئله و سایر مهارت ها تعریف می کند. این نشریه مروری بر وضعیت هنر تفکر محاسباتی در قاره آمریکا، به منظور ایجاد زمینه و هدایت ادغام تفکر محاسباتی در مدارس آموزش ابتدایی را توصیف می‌کند (براکمن و همکاران، 2016).

در بررسی انجام شده توسط Hsu و همکاران. (2019)، او بخش اصلی یافته‌های خود را بر تعریف و بازتعریف مفهوم تفکر محاسباتی استوار می‌کند، اما فاقد شرح مفصلی از مهارت‌هایی است که آن را تشکیل می‌دهند، مانند موارد ذکر شده در پاراگراف قبل، و به ارتباط آن اشاره نمی‌کند.

این مهارت ها در آزمون TIMSS گنجانده ادامه مطلب شده اند و این باعث افزایش شکاف بین کشورهایی می شود که چنین دانشی را در مقایسه با کشورهایی که هنوز انجام نداده اند. او شیلی را به عنوان مثال ذکر می کند، اما در آن کشور، طرح ملی زبان های دیجیتال بیشتر ایده ای است که هنوز در سال 2022 اجرا نشده است، زیرا 2 درس انتخابی برای سال سوم و چهارم دوره متوسطه وجود دارد که مدارس آن را ندارند.

موظف به تدریس هستند و به طور کلی به دلیل نداشتن معلم تدریس نمی شوند. بازگشت به بررسی Hsu و همکاران. (2019)، اشاره یا تحقیق نمی کند که داشتن یک یا چند استراتژی آموزشی برای آموزش برنامه نویسی کامپیوتر (داربست) و در نتیجه انتقال به مهارت های تفکر محاسباتی مانند انتزاع، تجزیه، توالی، الگوریتم سازی، و حل مسئله چقدر مهم است. -مهارت های گرا

لازم به ذکر است که مرور حاضر بخشی از یک تحقیق بزرگتر است که هدف اصلی آن ساخت و اعتبار سنجی آزمونی است که در سال اول آموزش عالی با دانشجویان علوم کامپیوتر با موضوع مقدمه برنامه نویسی با زبان برنامه نویسی پایتون بنابراین، به اشتراک گذاشتن نتایج و نتیجه گیری های تانگ و همکاران بسیار مناسب به نظر می رسد. (2020)، که بررسی کاملی از ارزیابی تفکر محاسباتی انجام داد.

 بخشی از نتایج و نتیجه گیری های وی ادامه مطلب حاکی از آن است که از مطالعات انجام شده، همه آنها برای دانش آموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه انجام شده است و هیچ گونه وقفی به آموزش عالی مشاهده نشده است که توسط این نویسنده به اشتراک گذاشته شده است، زیرا از تمام مقالات بررسی شده در در کل جست و جو که بیش از 200 مورد بود که 101 مقاله به طور کامل بررسی شد، بدون شک تمرکز بر آموزش مدرسه است تا در سطح آموزش حرفه ای.

جنبه دیگری که توجه به آن حائز اهمیت است این است که مطالعات در آموزش غیررسمی انجام شده است که بدون شک بر عملکرد دانش آموز تأثیر می گذارد، زیرا انگیزه ای در آموزش رسمی وجود ندارد که دلالت بر این داشته باشد که عدم موفقیت در یک درس منجر به تکرار یک درس شود، بنابراین فشار وارد می شود. در مورد دانش آموز که در آزمون خوب عمل کند، بیشتر خواهد بود، و بنابراین، نتایج بهتر خواهد بود (Tang et al., 2020).

در بررسی کد محور انجام شده توسط Kite و همکاران. (2021)، آنها اهمیت برنامه نویسی محاسباتی را برایدر حال گذار به یادگیری تفکر محاسباتی و اشاره می کنند که آنها رابطه تاریخی تفکر محاسباتی با علوم کامپیوتر را تشخیص می دهند. در بررسی، کایت و همکاران.

 (2021) اشاره می کند که شکاف های قابل توجهی در مفهوم سازی تفکر محاسباتی وجود دارد، آموزش تفکر محاسباتی و توسعه حرفه ای معلمانی که مسئول آموزش تفکر محاسباتی خواهند بود برجسته می شود، که این ایده را به وجود می آورد که تحقیقات جدید می تواند بر اساس آن انجام شود. مبتنی ادامه مطلب بر جستجوی مهارت‌های کد محور و جستجوی مهارت‌هایی از شیوه‌های میان رشته‌ای باشد.

 مشخص شده است که از 80 مقاله بررسی شده توسط کیته و همکاران. 49 درصد از تحقیقات منتشر شده بر روی کد متمرکز شده است و موضوعات خاصی از برنامه نویسی محاسباتی مانند الگوریتم ها، انتزاع، مدولارسازی، اشکال زدایی، موازی سازی، حلقه ها و شرطی ها را برجسته می کند (Kite et al., 2021).

اهمیت آموزش تفکر محاسباتی از طریق برنامه نویسی  ادامه مطلب محاسباتی این ویژگی را دارد که یک موضوع عینی است، که امکان رفتن از عینی به انتزاعی را که مهارت های تفکر محاسباتی است، می دهد. دیدن دانش آموزانی که اولین برنامه خود را که در زمینه برنامه